Первое занятие. Мы сидим в читальном зале районной библиотеки. Дети смотрят на меня слегка искоса. Мне нужно сейчас что-то сказать, чтобы они пришли в следующий раз! Ведь это не школа, они могут не прийти. Но я пока диктую список литературы на этот год – они старательно записывают. Чувствую, как они удивлены. Действительно, я очень старалась, когда составляла этот список! В одном ряду – «Дворянское гнездо», «Бедная Лиза», «Приключения Буратино», «Винни Пух»… Пусть думают, гадают.

Но вот они написали.

- Главной задачей наших занятий, - начинаю я, тут же чувствую, как их скептицизм возрос, - должно стать открытие для вас мира литературы. И вас в мире литературы. – Девочки заерзали. – Вот кто из вас пишет стихи или рассказы? – спрашиваю я. В этом возрасте все пишут, так что девочки, робко переглянувшись, дружно поднимают руки. – И вы знаете, что такое метафора, фразеологизм, метонимия? – Девочки удивленно переглядываются, кивают. – А вы знаете, как оживить фразеологизм? Какой узор можно сплети из мотивов? Как своеобразно могут переплестись время и пространство? Вы знаете, как открыть текст? – внезапно цепляюсь я за старое воспоминание.

Вроде сказала глупость.

Но девочки заинтригованы. Они обязательно придут.