ВЛАДИСЛАВ ЛУКИН

 

ГРАЖДАНИНЪ ЧЕЛОВЕКЪ

К 145-летию со дня рождения Б.Л. Розинга

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самиздат. Архангельск. 2014

 

Борису Львовичу…

 

Милой Юлии Жадѐновой посвящаю

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтоб пришедший к нему пилигрим

Одного почитания ради

Перед ним бы стоял пред одним

Целый день в запылѐнном наряде.

(Александр Росков)

 

В свои школьные годы физику я учил из ряда вон плохо. Сейчас очень сожалею

об этом, так как природу многих явлений объяснить не могу, хотя и осознаю, что

знай, я эту науку на должном уровне, то мог бы не задавать себе и окружающим

весьма глупых вопросов и не удивлялся уже ставшим обыденными вещам. Ну, к

примеру, для меня до сих пор представляется неким чудом процесс старта косми-

ческой ракеты. Или, скажем, факт существования волн способствующих сотовой

связи. Это настолько тонкие для меня материи, что я вряд ли когда пойму или хо-

тя б приближусь к пониманию оных. Наверное, именно поэтому физики у меня

ассоциируются с чем-то неземным, волшебным и неведомым. Я очень люблю и

уважаю физиков как ученых и, наверное, именно поэтому я в четвертый раз пишу

об ученом-физике, его открытиях и судьбе. Оправдываюсь, таким образом, перед

точными науками.

 

Век девятнадцатый – век великих изобретений.

 

Человечество издревле билось над проблемой получения изображения на рас-

стоянии. Сказки, где фигурирует волшебное блюдце с яблоком – не случайны –

так давно человеку хотелось заглянуть за некую невидимую грань обыкновенного

– человеческого – зрения. С появлением новых технологий и материалов человек

смог приблизиться к исполнению своей мечты. Ее – эту мечту – назвали «элек-

трической телескопией», и человек дальше всех продвинувшийся в данных изы-

сканиях был бы обречен на вселенскую славу. Но, увы, чудес не бывает – социаль-

ные факторы влияют на прогресс (и его двигателей) не только благородно…

«Отцом» телевидения считается американский инженер русского происхожде-

ния Владимир Козьмич Зворыкин. При этом мало кто знает, что учителем Зворы-

кина был профессор физики Борис Львович Розинг – он один из первых в русском

научном обществе выдвинул идею электронной передачи изображения на рас-

стояние и даже достиг определенных успехов в этой работе. Но и ему не суждено

было стать известным и заслуженно признанным – репрессии не щадили никого,

кем бы ты не был…

О трагической судьбе и блестящих изобретениях Бориса Львовича Розинга я бы

и хотел Вам рассказать в данном сообщении.

 

2

 

I

Детство – Обучение – Первые удачные опыты

 

В погожий день 10 (22) апреля 1869 года в столице Российской Империи городе

Санкт-Петербурге в семье коллежского советника Льва Николаевича и домохо-

зяйки Людмилы Федоровны Розингов родился долгожданный сын – Борис. Борис

Львович Розинг.

Отец Бори являлся представителем прогрессивной части чиновничества. Был

он умным и всесторонне развитым человеком. Отслужив несколько лет сначала в

Нижегородской, а затем в Подольской губерниях он был назначен на высокий

пост чиновника особых поручений при начальнике главного штаба. Лев Николае-

вич увлекался точными науками, следил за развитием техники, а в свободное

время сам строил различные приборы и аппараты. Особенно его интересовали ле-

тательные машины, модели которых он конструировал и строил своими руками.

Маленький Боря Розинг рос жизнерадостным и любознательным ребенком,

хоть и не отличался богатырским здоровьем. Любимым местом отдыха будущего

ученого стал чердак их дома, где отец Бори оборудовал небольшую мастерскую.

Именно здесь, в мастерской, мальчик получил первые знания по математике, ме-

ханике, физике. Здесь Боря научился владеть инструментом и делать многие вещи

своими руками.

Через 10 лет после рождения сына Лев Николаевич был вынужден оставить

службу по болезни и, получая довольно большую пенсию – 1427 рублей в год –

смог тем самым обеспечить безбедное существование семьи.

Маленький Боря очень искренне огорчался, когда кто-нибудь пусть даже в шут-

ку называл его немцем. Он принадлежал к числу так называемых «аптекарских

детей», к потомкам иностранных ученых, приглашенных Петром I в Россию для

содействия в развитии науки и культуры. Боря считал себя русским, но знал, что

его далекие предки по отцовской линии были выходцами из Голландии.

В 1879 году Борис поступил во Введенскую гимназию и на протяжении всех де-

вяти лет обучения учился очень хорошо. Во время учебы в гимназии Борис поль-

зовался авторитетом и уважением среди школьных товарищей. Его интересовали

не только обязательные учебные предметы, но также еще поэзия, литература, фи-

лософия и музыка. Он активно участвовал в организации вечеров, диспутов, во-

влекал в них товарищей. Сам руководил различными кружками.

Чуть позже, в своей автобиографии Борис Львович напишет: «Я получил в гим-

назии так называемое гуманитарное образование, которое хотя и непосредст-

венно не касается изобретательной деятельности, но, тем не менее, развивая

в человеке способность мыслить образами, весьма способствует изобрета-

тельной фантазии». Понимая необходимость технического образования, Борис

уже тогда не отрицал так же и образование нравственное, воспитывающие чело-

века для жизни в обществе.

В выданном ему 6 июня 1887 года аттестате по одиннадцати предметам и шести

экзаменам одна и та же оценка – «пять». Решением педагогического совета Борис

Розинг был награжден золотой медалью.

После получения аттестата зрелости Борис подает заявление на имя ректора

Петербургского университета с просьбой о зачислении его на математическое от-

деление физико-математического факультета. На сохранившемся до наших дней в

университетском деле этом заявлении мы прочтем краткую резолюцию: «Зачис-

лить на математическое отделение ФизМат факультета». Быть Борису студентом.

Университет, куда поступил Борис, был не просто высшим научным заведени-

ем. Но в его лабораториях так, же велись научные исследования, готовились кад-

ры ученых и педагогов.

Огромнейшим авторитетом у студентов пользовался известный всему миру

Дмитрий Иванович Менделеев, открывший периодический закон элементов, ге-

 

3

 

ниальный химик, первоклассный физик и глубочайший знаток техники и про-

мышленной технологии.

Среди преподавателей можно выделить Петра Петровича Фандерфлита, кото-

рый увлекался конструированием аппаратов для электрической передачи изо-

бражений на расстояние. Благодаря нему Борис и его сокурсники смогли позна-

комиться с этой новой, только-только зарождающейся областью техники.

Николай Александрович Гезехус был приват-доцентом кафедры физики и с ув-

лечением рассказывал ребятам о фотоэлектрических свойствах селена.

По установленному тогда в университетах порядку студенты сами выбирали

лекции, которые они желали бы посещать, вносили за них плату (один рубль за

каждую лекцию) и извещали о своем выборе инспектора, следящего за занятостью

студентов. Борис Розинг посещал лекции Менделеева, Петрушевского, Фандер-

флита, а также еще записался на лекции математиков Маркова, Коркина, Поссе,

физиков Боргмана, Егорова, Хвольсона и климатолога Воейкова.

На этих лекциях студенты получали основательную теоретическую подготовку,

которая дополнялась еще и практическими занятиями в лабораториях, начиная с

самого первого курса. По мере усвоения теории студентам представлялась все

большая самостоятельность в практике. По окончании второго курса студенты

обязаны были сдать курсовую по одной из трех предоставленных тем: электриче-

ство, магнетизм, или оптика. А уже на третьем - учащиеся сами выбирали темы

работ, а также сами находили оборудование нужное для проведения опытов, а при

необходимости даже дорабатывали отдельные приборы и схемы. Все это способ-

ствовало повышению интереса студентов к науке. А чаще других в лабораториях

видели Бориса Розинга, увлеченного опытами по электричеству и магнетизму.

Моя полиция меня бережет – гласит народная мудрость. Берегла она и студен-

тов за университетскими стенами. Берегла их от того, чтоб не вступали в различ-

ные политические общества и партии. По уставу 1884 года каждый учащийся

должен был написать своеобразную подписку о благонадежности. Написал ее и

Борис Розинг: «…Я, нижеподписавшийся, даю сию подписку в том, что во время

своего пребывания в числе студентов или слушателей Императорского С-

Петербургского университета обязуюсь не только не принадлежать ни к ка-

кому тайному сообществу, но даже без разрешения на то, в каждом отдельном

случае, ближайшего начальства, не вступать и в дозволенные законом обще-

ства, а также не участвовать ни в каком денежном сборе; в случае же нару-

шения мною сего обещания, подвергаюсь немедленному удалению из заведения и

лишаюсь всякого права на внесенные мною в пользу не дозволенного сбора день-

ги». И что примечательно свое обещание Борис Львович сдержал – не вступал ни

в какие политические партии, хотя и придерживался либеральных взглядов. Что

же касается денежных сборов, то участие в одном из них сыграло в его судьбе ро-

ковую роль и послужит причиной преждевременной смерти ученого. Но об этом

позже – всему свое время.

А пока студент Борис Розинг в 1891 году окончил физико-математический фа-

культет университета с дипломом первой степени и в числе других лучших сту-

дентов был оставлен при кафедре физики на два года для подготовки к научно-

педагогической деятельности.

Оставленные при кафедре ученики не получали жалования и не всем матери-

альные условия жизни позволяли воспользоваться предложенной возможностью.

Будущий изобретатель радио Александр Степанович Попов, будучи обременен

семьей, отказался от подобного предложения и уехал в Кронштадт, где стал пре-

подавать физику в Минном офицерском классе и электротехнику в Техническом

училище Морского ведомства. Борис Львович же таким предложением восполь-

зовался и темой своей научной работы выбрал исследование явлений проходящих

в веществе при перемагничивании. Эта тема привлекла внимание многих ученых.

Год спустя в «Журнале Русского физико-химического общества» появилась пер-

вая научная статья Бориса Львовича «О магнитном движении вещества», где опи-

 

4

 

раясь на учение Фарадея-Максвелла, Розинг выдвигает свое предположение о су-

ществовании в ферромагнетиках особого «молекулярного» поля, вызванного мо-

лекулярными токами. Несколько лет спустя (в 1907 году) эта идея будет развита

французским физиком Пьер-Эрнестом Вейсом.

В 1892 году Розинг начал скрупулезные исследования явления магнитострик-

ции - изменения длины железной проволочки помещенной в цилиндрически ме-

няющееся магнитное поле. Во многих странах наравне с Розингом велись работы

по данной проблеме, но еще никому не удалось вывести закона, устанавливающе-

го зависимость длины проволоки от величины магнитного поля. По причине

очень маленького изменения длины требовалось провести очень тонкие экспери-

менты. Около года Борис Львович работал над созданием аппаратуры и методов

измерения, а затем около года проводил скрупулезные измерения. В результате

удалось сделать важное научное открытие – обнаружить явление гистерезиса, в

изменении длины железной проволоки при перемагничивании и вывести форму-

лу для определения длины железного стержня, помещенного в магнитное поле.

Вопросы магнетизма железа волновали и находились в сфере научных интере-

сов Розинга вплоть до 1902 года. Результаты этих исследований он изложил в не-

скольких докладах и семи статьях, одна из которых была напечатана в октябре

1896 года в английском «Философском журнале». Это явилось международным

признанием достижений молодого ученого, так как редакция этого журнала весь-

ма строго подходила к отбору материалов для публикаций.

В 1893 году за исследования магнитного гистерезиса Борис Львович Розинг был

удостоен ученой степени кандидата. Из стен престижного учебного заведения

страны вышел еще один молодой специалист. Его ждали нерешенные научные и

технические проблемы. Кем он будет? Теоретиком или изобретателем-практиком?

Бориса Львовича интересовали и теоретические вопросы электродинамики, и ра-

бота в области технического творчества, но в связи с женитьбой он должен был

подумать и о постоянном заработке для содержания только что образовавшейся

молодой семьи. Ждала Бориса Розинга преподавательская деятельность.

 

II

Педагог – Опыты по электрической телескопии – Войны и Революции

 

Розинг желал остаться преподавать на кафедре физики родного университета.

Но сбыться этому было не суждено – не было вакантных мест. Помогли его доб-

рые наставники. По рекомендации профессора Боргмана Борису Львовичу уда-

лось поступить на работу в другой старейший ВУЗ страны – Технологический ин-

ститут. Здесь Розинг получил место лаборанта на кафедре физики. А с 1898 года

он стал полноценным еѐ преподавателем.

Данный институт располагал хорошей экспериментальной мастерской. В ней

работали виртуозы-механики, способные выполнить любой, даже самый слож-

ный, заказ. Лабораторное оснащение давало возможность успешно проводить

лекционные демонстрации разнообразных физических явлений и ставить науч-

ные опыты.

Заведующий кафедрой физики – Николай Александрович Гезехус – из-за своей

занятости не имел возможности повседневно руководить работой кафедры и по-

этому доверял руководство своим сотрудникам: Розингу, которого знал еще по

университету и Николаю Николаевичу Георгиевскому, который до 1894 года яв-

лялся ассистентом Александра Попова в Кронштадтском Минном офицерском

классе. Научно-преподавательская деятельность Бориса Львовича продолжалась

более тридцати лет и прерывалась только в годы Гражданской войны, когда он

был вынужден покинуть Петроград.

При нагрузке в 1,5 часа в неделю у Розинга оставалось много свободного време-

ни, и это способствовало тому, что он стал по совместительству преподавать физи-

ку юнкерам расположенного по близости Константиновского артиллерийского

 

5

 

училища. В 1897 году Борис Львович стал заведующим физического кабинета это-

го училища, получив, таким образом, возможность в свободное время проводить

некоторые экспериментальные исследования. В этом училище Борис Розинг про-

работал до середины 1917 года.

В начале ХХ века в Российской Империи (да и во многих других странах) уси-

лилось движение за равноправие женщин, в частности за их право на получение

высшего технического образования. С конца 70-х годов в Петербурге действовали

знаменитые Бестужевские курсы, дававшие своим выпускницам образование с

гуманитарным уклоном. Но в область техники, не смотря на поддержку видных

научных деятелей – сторонников эмансипации, женщинам дорога была закрытой.

Вплоть до 1905 года, когда власти, напуганные революционной обстановкой в

стране, вынуждены были организовать Женские Политехнические курсы. 15 ян-

варя 1906 года из почти 700 абитуриенток, по конкурсу аттестатов, было отобрано

230 девушек, приступивших к занятиям. Обучение было платным и стоило 150

рублей в год. В первые два года все студентки обучались по единой программе, а

затем специализировались на четырех факультетах: архитектурном, инженерно-

строительном, электромеханическом и химическом. Ректором курсов был избран

Николай Леонидович Щукин, профессор Технологического института и крупный

специалист в области паровозостроения. К чтению лекций на курсах были при-

влечены лучшие научные силы столицы. Борису Львовичу, как опытному препо-

давателю, предложили вести курс электрических и магнитных измерений. В 1908

году он станет деканом электромеханического факультета курсов, продолжая при

этом читать лекции и проводить практические занятия по своему предмету. В 1915

году курсы будут преобразованы в Петроградский Женский Политехнический ин-

ститут.

«Главнейшими идеями, которые меня занимали во время моей изобрета-

тельской деятельности, являются: идея наивозможно легкого и стойкого галь-

ванического аккумулятора или батареи, которая, как известно, разрабатыва-

лась более ста лет и до сих пор не разрешена… В последнее время мною была

сделана попытка разрешения нескольких других задач из оптики и смежных

отраслей электротехники, а именно, усовершенствование галилеева бинокля,

фотографирование звуков, приборы для слепых, киноаппарат с непрерывно

движущейся лентой и трансформатор постоянного тока». По всем этим рабо-

там Борисом Львовичем были получены довольно крупные результаты. На мно-

гие из этих изобретений ему были выданы патенты.

Но самым главным в его научной жизни занятием стало создание и усовершен-

ствование «электрического телескопа» - телевидения. Этот термин – т е л е в

и д е н и е – от греческого «thлe» - «далеко» и латинского «video» - «вижу» - был

впервые применен русским военным инженером Константином Дмитриевичем

Перским в 1900 году во время IV Международного электротехнического конгресса

в Париже в рамках Всемирной промышленной выставки, но Розингом не исполь-

зовался. Борис Львович в одной из своих статей даже пытался оспорить правовер-

ность его использования, считая, что слова «электрическая телескопия» точнее

отражают сущность данного направления техники. Работами по электрической

телескопии Борис Розинг занимался на протяжении 30 лет. Она принесла ему ми-

ровую известность. По его собственным записям, заниматься этими работами он

начал в 1892 году, когда еще не существовала радиотехника, не была изобретена

усилительная радиолампа… Все строилось на энтузиазме изобретателей, которые

предлагали передачу сигналов изображения от передатчика к приемнику с помо-

щью электрического тока по проводам без промежуточного усиления.

Изначально Розинг пытался использовать действие света на соли серебра

(принцип фотографирования). Но эти опыты не дали ожидаемого результата, но

благодаря ним Борис Львович понял необходимость соблюдения основополагаю-

щего принципа телевидения – развертки изображения. Чуть позже в автобиогра-

 

6

 

фии он напишет: «Из личного опыта я убедился, что для успешной работы изо-

бретатель должен обладать следующими главнейшими качествами: 1) хоро-

шей подготовкой в области физико-математических наук; 2) большим вооб-

ражением; 3) независимостью суждений и способностью не обескураживаться

никакими не удачами и 4) склонностью к усиленной напряженной умственной

работе».

В 1902 году Розинг в своих опытах по телескопии применил катодную трубку,

созданную немецким физиком, профессором Страсбургского университета и лау-

реата Нобелевской премии Карлом Фердинандом Брауном. Эта трубка основана

на эффекте катодолюминесценции – особом свечении некоторых веществ, бом-

бардируемых электронными пучками. Внутри этой трубки с катода перпендику-

лярно его поверхности вылетали катодные лучи. Пролетая в отверстие диафраг-

мы, лучи оставляли на экране (слюдяной пластине, покрытой сернистым цинком)

святящиеся зеленоватое пятно. Теперь такая трубка устанавливается в прибор на-

зываемый осциллографом. Он есть в любом кабинете физики.

И именно такую трубку поставил Борис Львович в приемник вместо электроли-

тической ванны и соединил электромагниты с электродами ванны передатчика.

Для некоего упрощения опытов вместо светового луча был применен металличе-

ский штифт, который мог свободно перемещаться в ванне передатчика напол-

ненной медным купоросом. Позже Розинг писал: «Здесь, опыт вполне удался:

при движении штифта в медной ванне флуоресцирующее пятно трубки Брауна

вычерчивало аналогичную фигуру».

«Электрический карандаш» - а именно так назвали впоследствии это изобрете-

ние - позволял воспроизводить штриховые рисунки, но до передачи и приема те-

левизионных изображений было еще далеко. Работа продолжалась и принципи-

ально менялась схема передатчика.

Понимая, что сразу – целиком – передать изображение нельзя, Борис Розинг

конструирует систему развертки – построчной передачи изображения. С помощью

двух вращающихся многогранных зеркал А и В, оси вращения которых располо-

жены под углом друг к другу, все точки поля MN поочередно проецируются через

линзу L в точку C. В этой точке помещается селеновый фотоэлемент, через кото-

рый проходит ток. Благодаря внутреннему фотоэффекту в зависимости от количе-

ства света сила тока увеличивается или уменьшается. Таким образом, последова-

тельность светлых и темных точек изображения преобразуется в последователь-

ность электрических сигналов различной величины, которые передаются по про-

водам к приемному устройству.

Теперь дело за приемником. По замыслу Розинга, изображение передаваемого

объекта должно возникать на экране трубки Брауна. Но для этого надо, чтобы ток

фотоэлемента мог влиять на интенсивность катодного луча и, следовательно, на

яркость святящегося пятна. В трубке Брауна эта возможность отсутствовала. Ро-

зинг вносит в нее такие изменения, которые позволяют назвать ее первой в мире

приемной катодной трубкой – прообразом кинескопа – трубкой Розинга.

В отличие от трубки Брауна катодный луч в трубке Розинга имел возможность

отклоняться по двум взаимно перпендикулярным направлениям благодаря при-

менению двух отклоняющихся электромагнитов Е и F. При токах достаточно вы-

соких частот, питающих электромагниты, луч с большой скоростью будет чертить

на экране одну за другой линии или строки, образуя святящийся прямоугольник.

Но основное, принципиальное отличие трубки Розинга заключалось во введении

в нее специального электрода, управляющего током катодного луча. Это две пла-

стинки d, между которыми проходит катодный луч на пути от катода к экрану P.

На пластинки подается напряжение от фотоэлемента. Чем больше изменится на-

пряжение, тем сильнее будет отклонен катодный пучок от второй диафрагмы и

тем меньше электронов пролетит к экрану, следовательно, яркость экрана умень-

шится.

 

7

 

После детальной проработки всей схемы 25 июля 1907 года Борис Львович Ро-

зинг подает заявку на выдачу ему привилегии на изобретение «способа электри-

ческой передачи изображения на расстояние». Главное отличие способа, как от-

мечено в заявке, состоит в том что «на станции получения изображение воспроиз-

водится последовательно точка за точкой на флуоресцирующем экране трубки

Брауна, или другого подобного прибора пучком катодных лучей, совершающих

движения подобные и синхронные движения осей световых пучков, идущих на

станции отправления от элементов изображаемого поля к фотоэлектрическому

приемнику и изменяющих его сопротивление или электродвижущую силу». В

этом же году патентные заявки отправлены в Германию и Англию.

Патенты на изобретение выданы Розингу: в Англии – 25 июля 1908года, в Гер-

мании 24 апреля 1909 года, а вот привилегия в России – только лишь 30 октября

1910 года. Получение патентов и привилегий имело очень важное значение, так

как юридически закрепляло мировой приоритет Бориса Львовича на изобретение

телевизионной электронно-лучевой трубки – основного элемента ламповых теле-

визоров.

Получение документов на изобретение являлось лишь юридическим решением

проблемы. Как-то отвечая одному из своих корреспондентов, Борис Львович за-

метил: «Из своей практики я вынес убеждение, что надеяться на незыблемость

патентов нельзя. Единственное средство сохранить за собой изобретение –

это непрерывно его развивать. Иначе всегда найдутся такие стороны у него,

которые могут быть развиты другим лицом и запатентованы».

Что примечательно, Розинг за все те годы, которые работал над своим изобре-

тением не сделал о нем ни одного публичного заявлении, до тех пор, пока не по-

лучил патент. Вызвано это было, видимо, тем, что приоритет на изобретение ра-

дио был приписан Гульельмо Маркони – итальянскому радиотехнику и предпри-

нимателю, лауреату Нобелевской премии, а не российскому инженеру Александру

Степановичу Попову. Особенно подобные слухи усилились после смерти послед-

него в 1906 году. Чуть позже – в 1908 году – Российским Физико-Химическим

Обществом была создана комиссия «для выяснения приоритета А.С. Попова в де-

ле телеграфирования без проводов». Рассмотрев все материалы, опубликованные

в России и за рубежом в 1895-1897 годах (первое сообщение об устройстве аппара-

тов Маркони появилось в 1897-м); изучив полученные по запросу письма видных

радиоспециалистов, а также показания очевидцев, комиссия составила подроб-

ный доклад и констатировала, что «А.С. Попов по справедливости должен быть

признан изобретателем телеграфа без проводов при помощи электрических

волн».

Как известно, самым замечательным в схеме Попова был приемник. Приемник

же был и самым замечательным в схеме Розинга. Тогда электроника как наука

еще не существовала, но это был чисто электронный прибор, без всяких подвиж-

ных электромеханических устройств. В то же время все остальные изобретатели

пытались еще создать механический телевизор, где изображение рисовал не элек-

тронный, а особо сфокусированный световой луч. Ряд изобретателей, однако, до-

бился в своих изысканиях кое-каких успехов.

Борису Львовичу же оставалось совершенствовать и развивать свой аппарат и

доводить его до более четкой работы. Опираясь на работы Николая Александро-

вича Гезехуса и некоторых других физиков, Розинг отказывается от использова-

ния в своей схеме селена и переходит к работе с вакуумным фотоэлементом, дей-

ствующим на основе внешнего фотоэффекта. Он отмечает в этих приборах отсут-

ствие инерционности: «Наконец, по моим личным опытам я могу утверждать,

что подобные фотоэлементы отзываются на световые сигналы даже тогда,

когда они продолжаются не более 1/10000 секунды. Дальше мои опыты не шли,

но я думаю, что они могут выдерживать испытания и по отношению к сигна-

лам в 1/100000 секунды». Так впервые в оптико-механическом передатчике нахо-

дит применение быстро действующий вакуумный фотоэлектронный прибор. Но

 

8

 

были некоторые трудности. А именно – сигналы, поступающие от передатчика,

согласно схеме должны не только изменять яркость точки, но и управлять токами

отклоняющих электромагнитов. Для этого между передатчиком и приемником

первоначально требовалось шесть проводов: два для управления яркостью свече-

ния пятна и четыре для его отклонения по экрану. Найти способ уменьшения ко-

личества соединяющих проводов было не так уж и сложно, но вот с передатчиком

пришлось повозиться. У щелочного фотоэлемента был серьезный недостаток. Ток,

который возникал в нем под действием света, оказался необычайно слабым –

примерно 1 мкА, то есть миллионная доля ампера! Электронные усилительные

лампы в 1910 году еще не вошли в практику. В таких вот условиях пришлось рабо-

тать и рассчитывать на успех нашему герою – гениальному изобретателю и бле-

стящему экспериментатору – Борису Львовичу Розингу.

Экспериментальный образец электрического телескопа был собран в конце

1908 года в лаборатории Технологического института. Потом последовали два го-

да изнурительных опытов, не принесших ощутимых результатов.

«Опыты развиваются все дальше, одна оптическая система сменяется дру-

гой, - пишет в своем дневнике Борис Львович. – Динамо-машины у зеркал заме-

няются проволочными сопротивлениями, эти последние – вращающимся кон-

денсатором, катодная трубка получает все новый вид, покрывается обмот-

ками проволок, экран и пятно делаются все меньше, наконец, применяется

микроскоп для наблюдения за флуоресцирующим пятном…»

Наконец, 9 мая 1911 года в записной книжке Бориса Львовича появляется сле-

дующая запись: «В первый раз было видно отчетливое изображение четырех

параллельных светлых линий».

Первый успех! Это была первая в мире – да и в Истории – телепередача! Прав-

да, схема, при которой была осуществлена эта телепередача значительно отлича-

лась от первоначально запатентованной, но работала на тех, же принципах.

Один, из присутствующих коллег Бориса Львовича на этих опытах, вспоминал:

«Это была довольно примитивная установка с проволочной связью между пере-

датчиком и приемником, причем для передачи сигнала требовалось шесть прово-

дов, число строк развертки было всего 12. Изображение можно было передать

весьма простое, например решетку или пальцы раскрытой руки. Но это было уже

живое, движущиеся изображение… Помню, с каким волнением мы, помогавшие

Борису Львовичу в его опытах, следили за этими примитивными изображениями,

переданными по проводам, с использованием электронного луча, невесомого и

безынерционного, послушно рисующего на экране…»

За несколько лет до этого знаменательного события в Технологический инсти-

тут поступил Владимир Козьмич Зворыкин – будущий «отец» современного - мас-

сового – телевидения. Почти сразу же Владимир попадает под опеку Розинга.

Владимир Козьмич будет участвовать во всех опытах Бориса Львовича по элек-

трической телескопии. Первая в мире телепередача была осуществлена при по-

мощи Зворыкина и его товарищей Розингом из корпуса Большой физической ау-

дитории в корпус Большой химической аудитории Технологического института на

расстояние 215 шагов. По «пути» этой телепередачи висит мемориальная доска,

правда дата на ней не совсем верная – 1907 год.

Но нашего героя – Бориса Львовича – эти результаты не устраивают: «…Эти

результаты оказались настолько грубыми, - пишет он в своем дневнике. – Что

я решил вновь подвергнуть переработке на этот раз все части прибора: опти-

ческую систему, фотоэлектрическую цепь, синхронные приспособления и брау-

новскую трубку». Внеся некоторые изменения в свою систему телескопии, и по-

лучив патенты в России и других странах, Борис Львович начинает публиковать в

научных и популярных журналах статьи и доклады о разработанном им способе

передачи изображения на расстояние. 26 ноября 1910 года на слушании доклада

Розинга «Об электрической телескопии и одном возможном способе ее выполне-

ния» его оппонентами выступали Владимир Федорович Миткевич и Александр

 

9

 

Александрович Полумордвинов – изобретатели цветной телевизионной системы

механического типа. Этот доклад вызвал большой и неподдельный интерес, и

впоследствии, был напечатан в журнале «Электричество». Только уже в 1913 году

Борис Львович в своем «электрическом телескопе» применил трубку с нагревае-

мым катодом и магнитной фокусировкой луча. Без каких-либо принципиальных

отличий, данная трубка использовалась во всех ламповых телевизорах, выпус-

кающихся до конца ХХ века.

 

А параллельно с открытиями мирового масштаба шла своим чередом жизнь.

Борис Львович женился, и у него родились двое дочерей. Он продолжал препода-

вать в нескольких учебных заведениях сразу. В 1916 году на архитектурный фа-

культет Женского Политехнического института поступила его дочь Лидия Бори-

совна Розинг, впоследствии ставшая кандидатом архитектуры и доцентом Ленин-

градского инженерно-строительного института.

До Февральской революции 1917 года Борис Львович также преподает в част-

ном университете при Психоневрологическом институте, руководителем которого

был известный и прославленный невропатолог, и психиатр Владимир Михайло-

вич Бехтерев.

После отречения царя Николая II, лето мятежного 1917 года Борис Львович

вместе с женой и дочерьми проводит в Екатеринодаре (ныне – город Краснодар)

по приглашению родственников. Хотя обстановка в Петрограде и была очень на-

калена, Розинг все же решает к началу учебного года ехать в столицу, оставляя се-

мью в Екатеринодаре.

Октябрьскую революцию Борис Розинг принял с сочувствием, как, впрочем,

многие прогрессивно настроенные ученые того времени. Он пытался продолжать

педагогическую деятельность, но под влиянием многих факторов, не смог этого

сделать. Из-за перебоев с топливом, продовольствием, снабжением и вовлечением

многих студентов в революционную деятельность занятия вскоре закончились. И

тогда, зимой 1918 года Розинг ненадолго вырывается к семье в Краснодар. Но из-

за только что начавшейся Гражданской войны Борис Львович был вынужден ос-

таться в Краснодаре на неопределенный срок.

После того, как на юге России установилась Советская власть, профессор Розинг

организует в Краснодаре Физико-Математическое общество, в котором объединя-

ет ученых оказавшихся волею судеб на Кубани и обращается к представителям

Советской власти с предложением открыть политехнический институт. Разреше-

ние было получено довольно быстро и в 1919 году был открыт Инженерно-

строительный Кубанский политехнический институт в городе Краснодаре. В нем

Борис Львович стал проректором, а его дочь Лида продолжила учебу, начатую в

Петроградском Женском политехническом институте. А также по совместительст-

ву Борис Розинг читает физику в Кубанском педагогическом институте и даже ор-

ганизовывает Северокавказский техникум, в котором руководил занятиями в ка-

честве председателя учебного совета. Этой работой он продолжал заниматься

вплоть до разгрома Белого движения весной 1920 года и даже весь следующий

1921 год.

А между тем жизнь потихоньку налаживалась. Петроград выходил из разрухи,

как и вся страна. И казалось, что впереди всех ждало светлое будущее, «прекрас-

ное далѐко» которым будет править техника, создаваемая такими гениальными

инженерами и учеными как Борис Львович Розинг и его коллегами.

Друзья и знакомые в письмах зовут Бориса Розинга домой. И в конце 1922 он

принимает предложение 2-го Политехнического института занять должность

профессора по курсу электрических и магнитных измерений. Так под новый 1923

год Борис Львович с женой Александрой Васильевной (Асей) и дочерьми Лидией

и Татьяной возвращается в родной город. Правда, через несколько месяцев он бу-

дет называться по-другому.

 

10

 

А в молодом Советском государстве наступал период НЭПа – Новой Экономи-

ческой Политики.

 

III

В новом государстве – Арест – Ссылка

 

Не успело молодое государство окрепнуть, как умирает его создатель – вождь

пролетарской революции рабочих и крестьян – Владимир Ильич Ульянов-Ленин.

В конце того же 1924 года Борис Розинг утвержден на должность доцента по курсу

электрометрии в родном Технологическом институте, а также продолжает препо-

давать в других Ленинградских ВУЗах, в частности в Ленинградском университете

и Электротехническом институте им. В.И. Ульянова (Ленина).

Борис Львович всегда очень тщательно готовился к проведению занятий, хоть и

работал в нескольких ВУЗах одновременно. Чтение лекций он считал делом труд-

ным и серьезным, но всегда излагал сущность предмета с предельной ясностью.

«…Его обычно тихий и ровный голос звучал на лекциях с какой-то особой си-

лой и подъемом. Лекции его были построены логично и четко, и их легко было

записывать. – Вспоминал один из его студентов, а впоследствии его биограф. –Но

когда он замечал, что студенты не понимают его или слушали невнимательно, ко-

гда терялся контакт с аудиторией, он начинал волноваться, и стройность изложе-

ния нарушалась. Лекции всегда утомляли Бориса Львовича, после них он часто

возвращался домой усталым и почти без голоса».

Борис Розинг всегда старался привить студентам интерес и любовь к физике,

электротехнике и экспериментам. Для реализации этой цели он разрабатывал но-

вые и совершенствовал старые физические приборы, придумывал новые учебные

демонстрации. Он старался на своих лекциях через рассказ о жизни и творческом

пути великих ученых-физиков заинтересовать студентов, вызвать симпатию сту-

дентов. Увлекшись философией, Борис Львович, решает ввести ее в разработан-

ный им Краткий курс физики. В ряде других работ Розинг делает попытку объе-

динить классическую электронную теорию с новой квантовой механикой.

В этот период выходит в свет книга Розинга «Электрическая телескопия (виде-

ние на расстоянии). Ближайшие задачи и достижения». Здесь он подвел некий

итог 25-летней научной и изобретательской деятельности по созданию телевиде-

ния. В это же время электронно-лучевая трубка претерпевает существенные изме-

нения. И на этих новых установках Борис Львович получает телевизионное изо-

бражение с четкостью в 48 строк. Оно было настолько ярким, что это изображение

можно было даже фотографировать. Но Розинг, конечно, понимал, что до массо-

вого телевидения еще очень далеко.

В середине 20-х годов прошлого века несколько энтузиастов из Англии, Герма-

нии и СССР независимо друг от друга публично продемонстрировали передачу

силуэтных (без полутонов) изображений на незначительные расстояния с помо-

щью оптико-механической развертки. Борис Львович одобрительно отзывался об

этих опытах, но был уверен, что только электронное телевидение имеет будущее.

Ни одно изобретение в истории не признается и не оценивается на должном

уровне при жизни его изобретателя. Розинг опередил время даже в том плане, что

исторически первое телевизионное изображение должен был показать миру ме-

ханический телевизор. Но это произошло лишь после знаменательной телепере-

дачи из корпуса Большой физической аудиторий в корпус Большой химической

аудитории на расстояние 215 шагов. И произошло это благодаря таланту, энергии

и гению Бориса Львовича Розинга.

В 1928 году Борис Розинг разработал трансформатор постоянного тока. Идея

этого изобретения заключалась в следующем: на ряд последовательно соединен-

ных конденсаторов поочередно, через механический коммутатор подается отно-

сительно низкое напряжение. Конденсаторы непрерывно заряжаются один за

другим, а высокое напряжение снимается с концов последовательного ряда кон-

 

11

 

денсаторов. Так как низкое напряжение легко изменить при помощи реостата или

потенциометра, то тем самым и высокое напряжение может быть с такой же лег-

костью изменено. Этот ѐмкостный повышатель напряжения, разработанный Бо-

рисом Львовичем, нашел применение во многих лабораториях и даже на про-

мышленных производствах. Сам же изобретатель использовал свое изобретение

для питания анода электронно-лучевой трубки.

Примерно в это же время (1925 год) Борис Львович разрабатывает несколько

приборов для упрощения жизни слепых людей. Он придумывает и разрабатывает

фотоэлектрический прибор для ориентации слепых в пространстве, основанный

на генерации незатухающих колебаний в цепи фотоэлемента при попадании в по-

ле зрения прибора темных предметов. А также им разработана «читающая маши-

на» для слепых, основной частью которой являлась оптическая система преобра-

зования букв книжного текста в отдельные элементы, которые составляли комби-

нации звуковых коротких и длинных сигналов, похожих на азбуку Морзе. Изучив

эту азбуку, слепой человек смог бы без труда читать печатный текст при помощи

этой машины.

В статье об этих изобретениях для одного из номеров журнала «Наука и техни-

ка» за 1925 года Борис Львович пишет следующее: «Величие этой задачи понят-

но всякому с точки зрения гуманности; но она имеет и экономическое значение,

так как решение ее, можно сказать, возвращает к жизни и нормальному труду

миллионы людей». Работу над «читающей машиной» Розинг вел до конца своих

дней. Ему оставалось жить чуть больше 8-ми лет…

Борис Львович был широко образованный, до конца преданный науке ученый.

Интеллигентный, культурный человек. Он увлекался музыкой, архитектурой, те-

атром, живописью и спортом. Он был одним из крупнейших специалистов в толь-

ко-только зародившейся научной области, но в то же время он был доступен в об-

щении любому из окружавших его людей – от студента-первокурсника до равного

себе ученого.

Однажды Розинг мог бы стать гражданином Соединенных Штатов Америки,

как и его ученик, Владимир Козьмич Зворыкин. По воспоминаниям дочери Бори-

са Львовича Лидии дело было так: «Однажды папа пришел домой в веселом на-

строении. «Девочки, не хотите поехать в Америку?» - «Нет, папа, нам и тут хоро-

шо!» - «Ну, я так и думал и отказался. Я – русский человек и мозги свои ино-

странцам продавать не собираюсь».

Вернувшись в Петроград и возвращаясь к спокойной жизни, Розинг возобнов-

ляет домашние музыкальные вечера. Сам играет на рояле композиции Грига,

Шопена, Аренского. Эти вечера с удовольствием посещают старые и новые друзья

семьи.

Хотя Борис Львович и был далек от революционных идей марксизма, все же он

активно включался в работу по формированию нового общества. Еще во время

Первой Русской революции 1905-1907 годов Розинг подписал на ряду с другими

видными учеными несколько петиций обличающих самодержавие.

Как популяризатор науки физики в народе Борис Львович сделал не мало. Он

пишет ряд статей и брошюр, для понимания которых потребуется, по его собст-

венному выражению, четыре основных математических действия. Еще в 1914 году

выходит его сборник лекций «Физика для всех. Свет» А через десять лет после

этого Борис Львович пишет несколько книжечек из серии «Общедоступные лек-

ции» - «Силы и движение», «Вещество», «Теплота (с кратким очерком истории

тепловой машины)», «Электричество и его применение», «Механика в жизни».

Иногда, правда, дабы заинтересовать читателей, Борис Львович прибегает к не-

ожиданным, и довольно парадоксальным заключениям и выводам. К примеру,

одну из брошюр он озаглавил «Возрождение средневековых наук алхимии и ас-

трономии в современном естествознании». Конечно, в этой брошюре не содержа-

лось рецепта получения вожделенного «философского камня», а просто в доволь-

но увлекательной форме рассказывалось о новейших открытиях в мире физики. В

 

12

 

первые годы Советской власти Борис Розинг также часто выступает со статьями в

газетах и журналах. Темы этих статей самые разнообразные – «Электрификация

домашнего быта», «Забытый проект отопления жилищ», «Солнце и его лечебные

свойства», «Радио и земной магнетизм». Это говорит о том, что ученого волнова-

ли вопросы технической грамотности населения и судьба науки в молодом социа-

листическом государстве.

В конце 1925 года к Борису Львовичу обратилось группа молодых советских

изобретателей с просьбой рассмотреть их проект телевизионной установки под

рабочим названием «радиотелефот» с использованием электронно-лучевой труб-

ки, как в приемнике, так и в передатчике. Это были первые, пока еще не много-

численные, последователи Бориса Львовича. Он тепло их встретил и официально

отозвался на это письмом: «Наибольшая ценность проекта заключается в при-

менении на обеих сторонах (отправительной и приемной) катодных лучей, как

обладающих свойством безынертности и допускающих, поэтому возможность

наиболее совершенной синхронизации движений». Спустя несколько лет группа

изобретателей «радиотелефота» получила на свое изобретение советский патент

за № 5592.

А совсем скоро началось трагичное и довольно не однозначное время для Со-

ветского государства. К власти в стране большевиков пришел новый вождь - Ио-

сиф Виссарионович Джугашвили-Сталин – и чтобы укрепиться на своем посту ему

пришлось провозгласить новую политику – политику индустриализации и кол-

лективизации, а в недалеком будущем и политику массового террора.

Вместе с тем и в жизни Бориса Львовича наступает самый последний и от того

самый драматичный эпизод. 9 февраля его арестовали, а уже в апреле 1931 года

Розинг Борис Львович, 1869 года рождения, работник Центральной лаборатории

проводной связи по решению выездной сессии коллегии ОГПУ был выслан на три

года в северные районы страны за финансовую поддержку незарегистрированной

кассы взаимопомощи. Розинг был осужден по делу впоследствии названым «Де-

лом академиков». Поддержка той самой кассы заключалась в том, что как-то, раз

Борис Львович передал через коллег деньги, по их словам, очень нуждающемуся

офицеру царской армии, преподавателю Константиновского артиллерийского

училища. Подписной лист попал в руки следственных органов и послужил пово-

дом для ареста Бориса Розинга. Сейчас, спустя чуть более 80 лет, очевидно, что

столь строгая кара была несправедливой и уж точно не соответствовала масштабу

содеянного.

Так, по досадному недоразумению, или произволу, или оговору, было нарушено

нормальное течение только-только налаживающейся жизни и довольно напря-

женной научной и изобретательной деятельности ученого. Местом ссылки Бориса

Львовича был определен город Котлас в Архангельской области. Местные власти

поселили его в находящемся неподалеку от Котласа поселке Лименда.

Ему оставалось жить ровно 2 года…

 

IV

Письма из ссылки – Архангельск – Смерть

 

По воспоминаниям дочери Бориса Львовича Розинга, Лидии Борисовны «уже

после приезда в Котлас он буквально засыпал нас поручениями: отнести статьи и

рецензии по указанным адресам, навести справки о судьбе печатающихся статей

и, наконец, выслать в Котлас аппарат для ориентировки слепых в пространстве,

чтобы продолжить работу над ним».

По чужой воле, помещенный в непривычные для себя обстоятельства Борис

Львович все же не унывал и продолжал работать. В первые два месяца он пишет

семье, оставшейся в Ленинграде, что на котласском заводе ему обещают найти ра-

боту по специальности. Розинг просит прислать ему несколько статей и книг по

физике разных авторов. Также он высказывает идею об отказе от патентов (так

 

13

 

как за каждый из них, видимо, необходимо было платить взнос) и просит узнать

своих домашних о выдаче ему авторских свидетельств.

В письме от 25 июля 1931 года Борис Львович пишет записку в местное отделе-

ние милиции. В этой записке он жалуется на невозможность жить в общем бараке

и просит разрешить ему проживать на съемной квартире. Также он пишет в этой

записке, что вся порученная ему работа, хоть она ему и интересна, не соответству-

ет его прямому делу, предлагает «Реввоенсовету разработку нового способа

светоэлектрического телеграфирования» и пишет, что желал бы продолжить

опыт с «читающей машиной». Одну из просьб Бориса Львовича удовлетворили –

в письме от 2 августа он сообщает семье, что переехал в отдельную комнату, прав-

да, в том же бараке. Также его освободили от физического труда, и он надеется,

наконец, посвятить все свое время научной работе.

С начала учебного года, посредством заступничества многих видных ученых и

коллег, в СССР И за рубежом, Борису Львовичу разрешили преподавать физику и

высшую математику для рабочих завода в Котласе. В связи с этим он переселяется

в Котлас. Квартиру найти было трудно, трудно было переехать и оформить все до-

кументы. Но Розинг преодолевает все эти трудности и уже в октябре он снимает

маленькую комнатку с бывшим присяжным поверенным Всеволодом Михайлови-

чем Лобанцовым. В этот период Борис Розинг задумывает написать «небольшую

книжку по технологии дерева». Жаль, что этому не суждено было сбыться…

Из Ленинграда Борису Львовичу присылают его статьи и нужные книги. Он

правит старые и пишет новые статьи для местных и иностранных газет и журна-

лов. Также он продолжает работать над своим последним изобретением – «чи-

тающей машиной». Он связывается со Всероссийским обществом слепых (ВОС) в

Москве и предлагает им испытать его изобретение.

В конце декабря «совершенно неожиданно» Борис Розинг получает предписа-

ние из Архангельска «сняться с якоря» и приехать к 14-му числу на новое место

отбывания ссылки – город Архангельск. 11 декабря Розинг покинул Котлас и от-

правился в путь. День в день – 14 декабря – Борис Львович прибыл в столицу Се-

верного края.

Конечно, Розинг не любил этот город. Как вообще можно полюбить что-то, ко-

гда это навязано тебе и дано против твоей воли?.. Но в письмах семье он отдает

должное природе Севера и архитектуре города: «…Вид на Двину очарователен.

Это удивительно многоводная река, местами ее ширина достигает семи

верст, вид и воздух у неѐ морской. Летают чайки. Непрерывный прибой. Вдоль

берега набережная длиной 4-5 верст. По реке бегают большие и маленькие па-

роходы, парусные лодки, катера. Воздух насыщен йодом, озоном, так что, не-

сомненно, здесь можно поправиться (Борис Львович подорвал немного здоровье

в условиях Севера – В.Л.) Затем достопримечательности Архангельска. Пре-

красные деревянные особняки самой разнообразной архитектуры, то есть про-

гулок здесь, сколько хочешь… Два городских театра, два больших кино, один для

звучащих фильмов, прекрасный трамвай с вагонами, не уступающими столич-

ным. Электрическое освящение по всему городу. Хорошие (деревянные) тро-

туары». Но вместе с тем в Архангельске проблемы с продовольствием. Цены

больше чем по области в два раза. Административно высланных не признают и

унижают. Профессорам из них предлагают читать лекции при условии, от которо-

го Борис Львович «испытывает моральную тошноту». Мы можем предполо-

жить, что ему предлагали «стучать» на своих друзей, соседей и сослуживцев. Ро-

зинг просит домочадцев продать оборудование его лаборатории, чтобы выручить

хоть немного денег.

Однажды Борис Львович знакомится с профессором Петром Петровичем Поко-

тило, преподавателем недавно открывшегося Архангельского Лесотехнического

института (АЛТИ). Это знакомство дает Розингу надежду, что он, наконец, займет-

ся своим истинным делом и переживет ссылку.

 

14

 

Благодаря заступничеству и связям Петра Петровича с нового 1932 года Розин-

га приняли на работу в Институт. Преподавать ему, конечно, не разрешили, но

поручили научную работу по древесине. А это все-таки прикрепляло его к Инсти-

туту и родной научной среде. Открывало какие-то перспективы. В конце концов,

давало призрачную надежду на скорое освобождение и светлое будущее. Он пока-

зывает свои опыты профессорам АЛТИ, пишет статьи, посылает их в газеты и

журналы. Семья высылает ему денежные переводы, но они не доходят до адреса-

та, теряются. Гонорары за статьи не выплачиваются, Борис Львович живет на иж-

дивении, с продуктами ему помогают профессора и сотрудники Института. Но он

продолжает работать и совершенствовать свои изобретения. Летом 1932 года он

начитает получать по карточкам 600 грамм хлеба в день и время от времени ходит

обедать в институтскую столовую.

Представители ВОС проверяют и тестируют его «читающую машинку» и пред-

лагают свои усовершенствования.

Около 15 июля 1932 года у Бориса Львовича случается первый удар – от напря-

женной работы в довольно суровых социальных условиях он переутомляется и по-

сле этого, по рекомендации врачей, не работает две недели.

До конца срока оставалось чуть больше полугода. Но северный климат подор-

вал еще больше здоровье Бориса Львовича. Еще в августе после очередного удара,

он вызывает врача и тот констатирует у Розинга атеросклероз сосудов головного

мозга.

В сентябре он предлагает построить для Института свой катодный осциллограф

для записи звуков, преимущественно сердечных биений (кардиограмм). Подоб-

ный аппарат Розинг построил еще в Ленинграде, не за долго до ареста и ссылки, и

успел провести с ним ряд опытов.

С октября начинается самый тяжелый период в жизни Бориса Львовича в Ар-

хангельске. В банках переводы выдают в минимальном количестве. Чтобы их по-

лучить приходиться отстоять колоссальную очередь, порой с самого утра. Это при-

водит к резкому ухудшению здоровья Бориса Розинга. В записях появляются но-

вые мотивы – наблюдения за собственным здоровьем. Они перемешиваются с

мыслями и планами ученого: «24 октября. Сидел с утра дома. 1 час дня. Совер-

шенно ясная голова, настроение спокойное, праздничное. Комната топлена. Ел

только кашу. Составлен план статьи о фотоэлементах. Глаза ясные. Вены на

висках не напряжены, на руках тоже. Желание сильное умственно работать,

читать, писать свои мемуары. Диалоги Галилея. На улице солнце и холодный

ветер. Гулять не хочется… До 1 часа дня туман в голове… Затылок слева около

уха немного болел, смазал йодом, прошло. Вечером ел вареную семгу. Настрое-

ние хуже. Легкая боль в левом затылке… 25 октября. Накануне топлена печка.

Зажжен примус в кухне. В правой ступне онемение. Легкая боль и давление в

затылке. Съел два яйца. Открыта форточка. Боль прошла, онемение почти

прошло. Испробовать токи д'Арсонваля».

Одна из последних статей была закончена в начале января 1933 года. Эта статья

называлась «Незатухающие колебания в фотоэлементах и их применения».

В феврале Борис Львович перебирается в комнатку, которую снимает в доме №

21 по Лопарской улице (ныне – улица Комсомольская) у Александры Петровны

Поповой, простой женщины, коренной поморки рано потерявшей мужа и воспи-

тывающей 11-летнего сына. Если бы Розинг попал к ней сразу, то возможно, он

пережил свою ссылку и вернулся бы к семье в Ленинград. Александра Петровна

заботилась об униженном ученом как о своем родном человеке.

В конце марта к Розингу из Ленинграда приехала жена Александра Васильевна

(Ася). В этот период ему было совсем плохо. Ася вместе с Александрой Петровной

выходили ученого. Он смог ходить на работу в Институт. Ася уехала к дочерям.

Продуктов не хватало. Семья Покотило делилась с Борисом Львовичем продукта-

ми домашнего приготовления.

 

15

 

Однажды в середине апреля 1933 года Борис Львович ехал от Института домой

в трамвае. С собой он вез свой скудный обед в судках. На резком повороте трамвай

качнуло, и суп испачкал одежду стоящей рядом гражданки. Женщина заорала и

обозвала Бориса Львовича отборными непечатными словами. Изобретатель хотел

было очистить одежду, но другие пассажиры трамвая тоже стали ругать и обзы-

вать ученого. Это были даже не пьяные, а обычные – трезвые – люди. Ничего не

ответил на эти оскорбления Борис Львович. Он был очень скромен. Он сошел с

трамвая и побрел домой.

Дома он лег на кровать и отвернулся к стене. Следующие три дня он, не вставая

с кровати, плакал и тихо, полушепотом повторял: «Господи, за что?.. За что?..»

Ему оставалось находиться в ссылке чуть больше полутора месяцев. Но в ночь

на 20 апреля 1933 года из-за переживаний и непрекращающихся болей в затылке

у Бориса Львовича Розинга произошло кровоизлияние в мозг. Один из величай-

ших ученых своего времени умер в ссылке в возрасте 63 лет от простого - нечело-

веческого – хамства. Он не дожил двух дней до своего очередного дня рождения…

Александра Попова взяла на себя все расходы на похороны и обустройство мо-

гилы Розинга. Только благодаря ей могила была в целости и сохранности. После

смерти Александры Петровны (эта сердобольная женщина умерла в 1959 году)

уходом за могилой занялись сотрудники Архангельского Телецентра.

Борис Львович Розинг был похоронен в старой части Вологодского кладбища

города Архангельска. Не так давно с левой стороны от Храма Всех Святых на

кладбище появилась новая ухоженная могила Розинга с неверно указанными да-

тами жизни ученого. Но Борис Львович здесь не лежит. Это гранитное надгробие

всего лишь – кенотаф – символическое захоронение. Настоящая же могила Бори-

са Львовича находиться все там же – в старой части кладбища. Там, под слоем му-

сора и земли по сей день покоятся останки великого учѐного. Правда, найти еѐ не

представляется возможным. Опознавательных знаков не сохранилось…

 

***

 

В 1957 году президиумом Ленинградского городского суда отменено решение

выездной сессии коллегии ОГПУ от 26 апреля 1931 года в отношении Розинга Бо-

риса Львовича за отсутствием в его действиях состава преступления он был при-

знан полностью невиновным и посмертно реабилитирован…

 

Последние полгода я все время думал об этом человеке. О Борисе Львовиче. Я

попытался почувствовать, понять его. Сообщение названо «Гражданинъ Чело-

векъ» - так и есть. В моем понимании Борис Розинг является если не идеальным,

то хотя бы стремившемся к идеальному в таких понятиях как – мужчина, препо-

даватель, наставник, учѐный, общественный деятель, отец…

Гуляя по нашему древнему городу в эти месяцы я часто бывал на улице Чумба-

рова-Лучинского. Мне кажется, она более менее повторяет облик города первой

трети прошлого века. Возможно в дни, когда Борису Львовичу было хорошо и ве-

село, он гулял по этой улице. Порой, когда я иду по этой улице, мне кажется что

вот в этот киоск Розинг заходил что бы купить газету. А вот на эту скамейку при-

саживался, что бы почитать только что купленную свежую газету. И вот однажды

проходя мимо этой скамейки, я вдруг увижу интеллигентного человека в доброт-

ном костюме-тройке с тростью. Он как бы невзначай посмотрит на меня, улыбнет-

ся и, достав из нагрудного кармана свои карманные часы, узнает время, вспомнит,

что ему необходимо идти в Институт читать лекции. И улыбнувшись еще раз,

пойдет энергичным шагом в нужном направлении. А я так и останусь стоять и

смотреть вслед уходящему миражу. Человеку из позапрошлого века.

Гражданину Человеку…

 

 

 

16

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

Фотографии Бориса Львовича Розинга и его изобретений.

 

 

 

 

Студент Петербургского Института

Преподаватель Технологического

Института Борис Львович Розинг

Борис Розинг (1890 год)

(1907 год)

 

 

 

Так называемая «трубка Розинга» (реконструкция)

 

 

 

17

 

 

 

Способ электрической передачи изображения на растояние (1907 год)

Фиг. 1. – Общий вид устройства станции отправления; Фиг. 2. – Электрическое

приспособление на одном из вращающихся зеркал станции отправления для

установления синхронизма между вращением этого зеркала и изменением

соответствующей составляющей на станции получения; Фиг. 3. – Общий вид

станции получения (трубка Розинга); Фиг. 4. и 4а. – Общая схема электрических

цепей, связывающих приборы на обеих станциях.

 

 

18

 

 

 

Второй вариант системы электрической передачи изображения на растояние.

(1911 год)

 

 

 

Передающий аппарат системы «электрической телескопии»

Бориса Львовича Розинга (1911 год)

 

 

19

 

 

 

Принимающий аппарат в системе «электрической телескопии»

Бориса Львовича Розинга (1911 год)

 

 

 

Борис Львович Розинг в лаборатории Технологического Института.

Перед ним на фотографии запечатлен передающий аппарат системы

«электрической телескопии», а справа (в большом ящике) – принимающий.

 

20

 

 

 

 

Титульный лист книги Бориса Розинга

«Электрическая телескопия (видение на

Борис Львович Розинг

расстоянии). Ближайшие задачи и

в последние годы жизни

достижения» (1925 год)

 

 

 

Борис Львович Розинг за работай над «читающей машиной»

 

 

21

 

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

Блинов В.И., Урвалов В.А. Б.Л. Розинг: Книга для учащихся. М.: Просвещение,

1991.

Зворыкин В. Мемуары изобретателя телевидения. М.: КоЛибри, Азбука-

Аттикус, 2011.

Купайгородская А.П. Борис Львович Розинг. Письма из ссылки (1931-1933 гг.)

// Деятели русской науки XIX-XX веков. Выпуск первый. Спб.: Дмитрий Буланин,

2001.

Парфѐнов Л. Зворыкин Муромец. М.: КоЛибри, Азбука-Аттикус, 2011.

Росков А.А. Мои печи топятся и греют. М.: Сибирская Благозвонница, 2012.

Самохин В.П. Памяти Бориса Львовича Розинга // Наука и образование. Науч-

ное издание МГТУ им. Н.Э. Баумана. От 4 апреля 2013 года.

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение …………………………………………………………………………………………………………

2

I. Детство – Обучение – Первые удачные опыты …………………………………………….

3

II. Педагог – Опыты по электрической телескопии – Войны и Революции ……..

5

III. В новом государстве – Арест – Ссылка ……………………………………………………… 11

IV. Письма из ссылки – Архангельск – Смерть ……………………………………………….. 13

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

 

Фотографии Бориса Львовича Розинга и его изобретений ……………………………… 17

 

 

Использованная литература …………………………………………………………………………... 22

 

 

© Лукин Владислав Константинович (vk.com/vkonopliovlukin)

«Гражданинъ Человекъ». К 145-летию со дня рождения Б.Л. Розинга

Самиздат. 23 страницы. Тираж 10 экземпляров. Архангельск. 2014 год

Редакция является окончательной. Исправления и дополнения не допускаются

Охраняется законом Российской Федерации «Об авторских и смежных правах»

Использование в личных целях только с письменного разрешения автора

 

22