Эксперимент
Несколько дней назад я прочитала статью, которая заставила меня немного по-новому взглянуть на так называемое «управление людскими массами». Именно так нас называли и называют по сей день устроители «нового мирового порядка». Мы для них – всего лишь «масса» для лепки того, что они хотят создать. А наши мозги – «пластилин».
Статья представляет из себя весьма любопытный психологический эксперимент. Давайте ее сначала прочитаем. Она совсем небольшая:
УРОК, КОТОРЫЙ СТОИЛО БЫ УСВОИТЬ КАЖДОМУ
Урок манипулирования массовым сознанием, который поможет понять, как нацистам во время Второй мировой войны удалось изменить настроения рядовых жителей Германии.
В 1967 году Рон Джонс преподавал историю в средней школе Эллвуда Кабберле в Пало-Альто, Калифорния. Во время изучения Второй мировой войны, один из школьников спросил Джонса, как рядовые жители Германии могли притворяться, что ничего не знают о концентрационных лагерях и массовом истреблении людей в их стране. Так как класс опережал учебную программу, Джонс решил выделить одну неделю для посвящённого этому вопросу эксперимента.
Понедельник
В понедельник он прочел детям лекцию о силе дисциплины. О том, что чувствует спортсмен, который усердно и регулярно тренировался, чтобы добиться успеха в каком-нибудь виде спорта. О том, как много работает балерина или художник, чтобы сделать совершенным каждое движение. О терпении ученого, увлеченного поиском научной идеи. Джонс велел школьникам сесть в положение «смирно», так как оно лучше способствует учёбе. Затем он приказал учащимся несколько раз встать и сесть в новое положение, потом также неоднократно велел выйти из аудитории и бесшумно зайти и занять свои места. Школьникам «игра» понравилась и они охотно выполняли указания. Джонс велел учащимся отвечать на вопросы чётко и живо, и они с интересом повиновались, даже обычно пассивные ученики.
Вторник
Во вторник, учитель вошел в класс и обнаружил, что все молча сидят в положении «смирно». Некоторые из учеников улыбались. Но большинство смотрели прямо перед собой с искренним сосредоточенным выражением, мышцы шеи напряжены, никаких признаков улыбок, мыслей и даже вопросов. Джонс объяснил классу силу общности. Он велел учащимся хором скандировать: «Сила в дисциплине, сила в общности». Ученики действовали с явным воодушевлением, видя силу своей группы. В конце урока Джонс показал учащимся приветствие, которое те должны были использовать при встрече друг с другом — поднятую изогнутую правую руку к плечу — и назвал этот жест салютом Третьей Волны. В следующие дни ученики регулярно приветствовали друг друга этим жестом.
Среда
В среду Джонс выдал членские билеты всем ученикам. Ни один человек не захотел покинуть аудиторию. Тринадцать учеников ушли с других уроков, чтобы принять участие в эксперименте. Учитель выдал каждому членский билет. На трех билетах он поставил красные крестики и сообщил их получателям, что им дано специальное задание сообщать обо всех, кто не подчиняется правилам класса. Однако на практике добровольным доносительством занялись около 20 человек. Один из учеников, отличавшийся крупным телосложением и малыми способностями к обучению, заявил Джонсу, что будет его телохранителем, и ходил за ним по всей школе. Три самые успешные ученицы класса, чьи способности в новых условиях оказались не востребованы, сообщили об эксперименте родителям. В результате Джонсу позвонил местный раввин, который удовлетворился ответом, что класс на практике изучает немецкий тип личности. Раввин обещал объяснить всё родителям школьниц. Джонс был крайне разочарован отсутствием сопротивления даже со стороны взрослых, директор школы приветствовал его салютом Третьей волны. К концу дня в организацию было принято более двухсот учеников. Многие отнеслись к своему участию в Третьей Волне с полной серьезностью. Они требовали от других учеников строгого соблюдения правил и запугивали тех, кто не принимал эксперимент всерьез.
Четверг
К четвергу численность класса возросла до восьмидесяти человек. Джонс говорил о том, что такое гордость. «Гордость — это нечто большее, чем знамена и салюты. Гордость — это то, чего у вас никто не может отнять. Быть гордым — значит знать, что ты лучший… Это чувство нельзя уничтожить…» Он объяснил ученикам, что они — часть общенациональной молодёжной программы, чьей задачей являются политические преобразования на благо народа. «Все, что мы до сих пор делали, было подготовкой к настоящему делу. По всей стране преподаватели набирают и тренируют молодежные отряды, которые с помощью дисциплины, общности, гордости и действий могли бы показать нации, что общество может стать лучше. Если мы сможем изменить порядки в этой школе, то мы сможем изменить порядки на фабриках, магазинах, в университетах и во всех других организациях. Вы — избранная группа молодых людей, которые помогут этому делу. Если вы выступите вперед и покажете, чему вы научились за последние четыре дня… мы сможем изменить судьбу нашего народа». Джонс велел четырём конвоирам вывести из аудитории и сопроводить в библиотеку трёх девушек, чья лояльность была сомнительна. Затем он рассказал, что в полдень пятницы о Третьей Волне по телевидению объявит лидер движения и новый кандидат на президентский пост.
Пятница
В пятницу 200 учеников набились в кабинет. Не было ни одного свободного места. Всюду висели знамена Третьей Волны. Ровно в двенадцать часов Джонс закрыл двери и выставил у каждой по часовому. Друзья Джонса изображали фотографов, кружа по аудитории. «Перед тем, как включить национальную пресс-конференцию, которая начнется через пять минут, я хочу продемонстрировать прессе, как мы подготовлены». С этими словами учитель отдал салют. В ответ сразу же автоматически взметнулось двести рук. Тогда он произнес девиз «Сила в дисциплине». Его повторил многоголосый хор. Девиз произносили снова и снова. С каждым разом отклик толпы становился все громче. В пять минут первого Джонс включил телевизор, но на экране ничего не появилось.
Тогда он обратился к ученикам: «Слушайте внимательно. Нет никакого вождя! Не существует никакого общенационального молодежного движения под названием Третья Волна. Вами манипулировали, вас подталкивали ваши собственные амбиции, и вы оказалисьв том положении, в каком находитесь сейчас. Вы ничем не лучше и не хуже тех немцев, которых мы изучали. Вы думали, что вы — избранные, что вы лучше тех, кого нет в этой комнате. Вы продали свою свободу за удобства, которые дают дисциплина и превосходство. Вы решили отказаться от своих собственных убеждений и принять волю группы и большую ложь». После этого Джонс показал ученикам фильм о нацисткой Германии. С ее дисциплиной, парадами и факельными шествиями. И чем все это закончилось.
Итог
Потом Джонс подвел итог: «Если нам удалось полностью воспроизвести немецкий менталитет, то ни один из вас никогда не признается, что был на последнем сборе Третьей Волны. Так же как немцам, вам будет трудно признаться самим себе, что вы зашли настолько далеко». Школьники расходились в подавленном состоянии, многие не могли сдержать слёзы.
Источник: http://swip.su/urok-kotoryj-stoilo-by-usvoit-kazhdomu/
В общем, этот эксперимент говорит сам за себя, не так ли? Но, размышляя над ней, я сделала выводы лично для себя...
Дело в том, что не все элементы, из которых «лепят» наши мозги, по-настоящему плохи. Давайте рассмотрим их поближе.
ДИСЦИПЛИНА (строгое соблюдение определенных правил или заповедей). Разве порядок – это плохо? Не этому ли обучали всех нас с детства?
ОБЩНОСТЬ, ЧЛЕНСТВО (чувство сплоченности и принадлежности к своей стране или какой-либо организации). Это еще называют патриотизмом (который в отдельных случаях перерастает в национализм). Однако, в целом, под патриотизмом чаще всего понимается любовь к Родине. А разве это плохо?
ГОРДОСТЬ (чувство превосходства, сознание того, что ты – лучший и поэтому достоин лучшего). А вот с этим уже начинается проблема... Здесь как раз ничего хорошего-то и нет. Но гордость плавно вытекает из двух очень неплохих вещей: дисциплины и общности, а поэтому плохо также не воспринимается. И оказывается, что за счет порядка и сплоченности гордость может достичь очень многого! И она здорово маскируется! Однажды одна моя знакомая сказала, что «гордость» – это достоинство, а «гордыня» – порок. Простите, но я не вижу разницы! Бог осуждает как гордость, так и гордыню, если между ними некоторые и улавливают какое-либо различие.
ВОТ ТВОЙ ВОЖДЬ! (вот бог твой, который вывел тебя и поведет в «светлое будущее»!). Сколько их, этих «вождей» видела наша земля... Удивительно, но, если присмотреться, все они пользовались примерно одними и теми же методами влияния на сознание «масс», то есть, на нас с вами. Среди них могут быть военоначальники, президенты, богословы, проповедники... А стиль один и тот же. «Промывка мозгов» и «лепка» по образцу.
Давайте, для разнообразия, вспомним хотя бы некоторых из столь многочисленной плеяды этих «ваятелей», этих знатоков человеческой природы и специалистов в области психологии (пусть даже и без дипломов).
Начнем издалека. Александр Македонский. Дисциплина, общность, гордость, вот твой вождь! Подходит? За Александром шли тысячи. Они отдавали за него жизнь.
Римские кесари. Люди им поклонялись неспроста. Не на одном только страхе. Римляне считали себя лучшими!
Папство. Это уже ближе к нам. И тут та же считалка: дисциплина, общность, гордость, вождь! Папы Римские! Во все века эти «наместники» (только не Сына Божьего) внушали людям, что только Католическая церковь располагает Истиной. Прихожанам внушалось, что только путем соблюдения постановлений церкви (неуклонного членства) можно обрести спасение. Кто отказывался подчиняться, сжигался на костре. 400 лет Инквизиции. Вот какое «владение умами». А гордость? «Католическая» в переводе означает «вселенская». Одно название чего стоит. Да еще и Петр у них якобы был первым Папой. Гордости католикам не занимать. Я живу в католической стране, из которой родом Папа Франциск. Я знаю, о чем говорю. Тут уже улицы и новые станции называют его именем, и даже памятник ему воздвигли, в каждой булочной его фото! Тут ему поклоняются по-полной! Вот вождь твой!
Вернемся назад, вглубь веков. Великая Реформация. Мартин Лютер и Жан Кальвин. Вот они, вожди твои! Каждый здравомыслящий человек сегодня может найти о них исчерпывающую информацию. Вопрос в желании... Здесь мы скажем только, что в способе воздействия этих великих мужей Реформации прослеживаются все те же принципы: дисциплина, общность, гордость, вот вожди твои! Известно, что большинство христиан буквально поклоняются Лютеру и Кальвину (иногда бывает трудно в этом признаться). Их почитают настолько, потому что не знают всей правды о них. Все те же принципы... Известно ли нам, что уже при жизни Лютера и Кальвина, за неподчинение правилам, установленным ими, грозил костер? Известно ли нам, что Кальвин учредил самую что ни на есть настоящую Женевскую Инквизицию, где за неподчинение кальвинизму сжигали людей? Известно ли нам, что Лютер настоятельно советовал христианам поступать на службу в первую очередь в качестве палачей? Об этом он недвусмысленно пишет в своем трактате «О светской власти». Знаем ли мы, как Мартин Лютер ненавидел евреев?
Переходя конкретно к еврейскому вопросу, мы вплотную касаемся немецкого нацизма. Вот выдержка из статьи «Парадокс Мартина Лютера» Греты Ионкис, писателя, литературоведа, публициста, филолога, профессора, доктора филологических наук: «В 1920-е годы антиеврейские писания Лютера использовал патологический антисемит Гитлер, а двумя десятилетиями позже его (Лютера) именем нацисты станут оправдывать свои зверства против еврейского народа. Во время Нюрнбергского процесса в начале апреля 1946 года был заслушан нацистский преступник Юлиус Штрайхер, редактор скандальной антисемитской газеты «Штюрмер», которую Гитлер прочитывал от корки до корки. Вот что он заявил суду: «Сегодня на моем месте на скамье подсудимых мог бы сидеть Мартин Лютер, если бы суду было представлено его сочинение «О евреях и их лжи».
Когда-то президент США Гарри Трумэн сумел, применив те же методы, подчинить целую американскую нацию, так что в 1945 году она одобрила сброс ядерных бомб на японские города Хиросиму и Нагасаки. И американцы дружно выбрали Трумэна на второй президентский срок.
Вот они, вожди, за которыми шли миллионы! Они умели (и умеют по сей день) преподать материал так, чтобы получить желаемый результат. Вот их методы. Вот он, урок манипулирования массовым сознанием. Дисциплина, общность (членство), гордость, вот твой вождь!
В настоящее время мы наблюдаем в мире то же самое. Снова нацизм (только уже на другую, на гласную букву)... А суть, методы те же... И зверства такие же... В то время как лжебогословы и лжепроповедники (используя все те же принципы) ведут «массы» в прямо противоположную сторону от вечной жизни. Там проповедуется строгость в исполнении (неважно, чего и как), стадно-общинное чувство принадлежности, сознание превосходства перед другими (мы – самые правильные и т.п.) и доктрины, учрежденные вождем.
Как видим, когда все эти принципы действуют вместе – это очень опасное явление. Иисус Христос сказал:
Когда-то потомки Израиля, вышедшие из Египта, остановились у горы Синай. Они устали ждать Моисея. В их среде возник некий вождь. Завладев «умами масс», он предложил сделать бога. Вспомним, что они кричали тогда:
В заключение.
В одном городе когда-то был памятник В.И.Ленину. Как полагается, фигура вождя была изображена с поднятой правой рукой, которая указывала вперед. Верной дорогой идете, товарищи! Однако, в непосредственной близости от памятника, и как раз в направлении поднятой руки находилось... кладбище.
Татьяна Осокина
Буэнос-Айрес
12.11.14
Сконвертировано и опубликовано на http://SamoLit.com/